ALFABETIZACIÓN: RETÓRICA DE LA DIPUTADA MARÍA FRANCISCA FRENTE A REZAGOS EN OAXACA
– “La educación en lenguas originarias es casi inexistente; el sistema sigue siendo hispanocéntrico”
Oaxaca de Juárez, Oax. – En el Día Internacional de la Alfabetización, la legisladora morenista María Francisca Antonio Santiago celebró la educación como pilar de emancipación y dignidad, destacando programas federales como la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y la gratuidad en educación media superior impulsada por el gobierno estatal. Sin embargo, en Oaxaca, un estado con alta pobreza y más de 16 lenguas indígenas, este discurso optimista se desmorona ante los rezagos educativos que persisten, revelando una brecha entre la retórica oficial y la realidad.
El discurso de Antonio Santiago exalta la alfabetización como herramienta para revalorizar lenguas maternas, pero los números cuentan otra historia. Según INEGI (2025) y el International Work Group for Indigenous Affairs (IWGIA), el analfabetismo indígena alcanza el 20.9%, y en zonas rurales supera el 55%, con cuatro de cada diez indígenas sin acceso a la escuela. “La educación en lenguas originarias es casi inexistente; el sistema sigue siendo hispanocéntrico”, señala la antropóloga María López, especialista en educación indígena, quien critica la falta de recursos para el Modelo Indígena Bilingüe.
La NEM, con sus libros gratuitos y el programa La Escuela es Nuestra, es presentada como motor de inclusión. Sin embargo, un informe de la Universidad de Exeter (2025) revela que el currículo genera confusión por su “excesiva flexibilidad” y que los materiales no llegan a zonas remotas. En Oaxaca, con un déficit educativo del 29.6% (ciclo 2024-2025), las escuelas rurales carecen de infraestructura básica. “Hablamos de transformación, pero muchas aulas ni siquiera tienen techo”, denuncia Juan Pérez, maestro rural de la Sierra Mixteca.
La gratuidad en inscripciones, bandera del gobierno de Oaxaca, se anuncia como solución a la deserción, pero no convence. La Sección 22 de la CNTE, en protestas masivas (2023-2025), denuncia recortes y precariedad laboral. Aunque el programa “Internet para Todos” destinó 18.8 millones de pesos, la deserción persiste por pobreza y migración. “El gobierno paga para calmar protestas, no para resolver el problema de fondo”, afirman maestros en Oaxaca.
La idea de que la alfabetización abre puertas al bienestar choca con la realidad. El analfabetismo rural alcanza el 30%, afectando especialmente a mujeres (72.7% de los analfabetos). Según The Borgen Project (2025), la falta de educación perpetúa pobreza y violencia en un estado con bajo PIB per cápita. “Sin atacar la desigualdad estructural, la alfabetización es solo un eslogan”, sostiene la socióloga Ana Torres.
En Oaxaca, la diversidad cultural es un orgullo retórico, pero no una prioridad práctica. Las promesas de transformación educativa se diluyen ante datos y protestas que evidencian estancamiento. Es urgente pasar de los discursos a acciones concretas: más presupuesto, escuelas dignas y educación bilingüe real para que la alfabetización sea, de verdad, un motor de cambio.
Por: Sagrario Martínez Sánchez / luciasagrariomtz@gmail.com
Afiliada al Sindicato Nacional de Medios de Comunicación (SINMCO)